1.2.1学习使用显微镜教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

　　范操作方法,养成爱护显微镜的习惯,初步形成实事求是的科学态度。 重点:显微镜的使用方法。 难点:规范使用显微镜,并观察到物像。 教法学法 作为本册教材中第一个技能性的操作实验,该节内容寓理论与实际于一体,是非常基础和重要的一节内容。由于本节内容比较抽象,让学生直接动手操作有一定的难度,因此本节的教学方法主要是实验指导法,在课前培养两名“小老师”,帮助教师辅导同学的实验操作、检查实验结果。 教法:讲授法、演示法、分组实验法等。 学法:动手实践法、自主学习法、合作探究法、小组竞赛法等形式。 教学准备 教师:光学显微镜并逐个检查(准备两个不同倍数的目镜)、动植物玻片标本、池塘水、滴管、载玻片、盖玻片、擦镜纸。 课前每班培训两名“小老师”,以便课上帮助教师辅导其他学生。 学生:对照课本彩图,认识显微镜各部分名称,并思考每一部分的作用。 教学过程 1、 创设情境,导入新课 二、讲授新课 一、显微镜的构造 (启发)生活中我们利用放大镜也就是凸透镜,可以使看到的物像放大好几倍,那如果叠加使用,放大倍数是不是更大呢?显微镜就是利用这一原理制作的。那么放大镜相当于显微镜的什么结构呢?课本中介绍了几种常见的显微镜? 学生集体回答:单目显微镜和双目显微镜。 教师解释:放大镜相当于显微镜的目镜,单目显微镜和双目显微镜,顾名思义,两者的区别就是目镜的数目不一样。它们的成像原理是一样的,都属于光学显微镜。 【设计意图】 从学生的生活常识入手,符合学生的认知规律,通过类比,使抽象神秘的显微镜走进学生的生活,学生更容易理解显微镜的构造和原理。 1.指导学生自主学习教材第13页,对照图片,从上到下辨认显微镜各部分的结构,区分单目显微镜和双目显微镜的相同点和不同点。学生两人一组合作学习,相互展示,并思考以下问题。 (1)如何区分目镜和物镜? (2)单目显微镜和双目显微镜的粗、细准焦螺旋分别调节什么结构? (3)反光镜有两个面,何时使用平面镜,何时使用凹面镜? 小组之间先思考讨论,然后派代表进行展示,其他组成员进行补充,对于学生的疑惑,教师进行讲解。 2.师生共同总结:(1)镜头有螺纹的是物镜,没有螺纹的是目镜。 (2)准焦螺旋都是调节物镜与标本之间的距离,粗准焦螺旋是大范围调节升降的,对于单目显微镜调节镜筒的升降,双目显微镜调节载物台的升降,而细准焦螺旋是进行微调,使看到的物象更清晰。 (3)反光镜是调节光线的。光线强时用平面镜,光线弱时用凹面镜。 教师出示显微镜,然后每组派一名代表回答老师随机抽查的显微镜结构名称及作用,最后再找两名同学对照实物在讲台前识别。 【设计意图】 给学生交流与合作的机会,培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造。通过不断的视觉冲击,落实教学重点。 二、显微镜的使用 探究任务一:对光调光 1.教师指导学生正确地安放好显微镜,两人一台显微镜,先让学生看书,自学对光的步骤。提问:需要转动哪三个结构? 学生活动:学生自主学习后,总结对光需要转动的三个结构:转换器、遮光器、反光镜。 教师归纳对光“三转三选”:(1)转动转换器,选低倍物镜对准通光孔。(2)调节遮光器,选择最大的光圈对准通光孔。(3)转动反光镜,选择反光镜的平面镜。 【设计意图】 培养学生自主学习能力和归纳总结的能力。 2.教师活动:教师演示规范的对光操作。 学生观察老师的演示后,进行对光练习。教师巡回指导,及时点拨纠正。 【设计意图】 通过教师示范、讲解,使学生掌握显微镜的正确“对光”方法和注意事项。 探究任务二:调焦观察 1.学生边看书自学边归纳,显微镜进行观察分为哪几个步骤? (1)标本放在载物台上压住,正对通光孔。 (2)镜筒先下降,直到接近标本。 (3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。 教师用九个字总结观察物像的动作记忆:压标本、下镜筒、调焦距。 教师强调注意事项: (1)用低倍物镜对准通光孔。 (2)镜筒先下降后上升。镜筒下降时,眼睛一定要从侧面注视,以免压坏标本。单目显微镜和双目显微镜都是遵循“先近后远”的原则,使物镜和标本慢慢地先靠近再拉远,直到看到物像。 (3)“先低后高”的原则,先使用低倍显微镜然后再换高倍显微镜。 学生带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。情况不一,大部分同学没看到物像。教师进行指导,“小老师”要发挥组内讲解的作用。 教师:请同学们对照一下自己的操作,找出不足的地方,再继续观察。 2.进一步探究:在载玻片中央滴1~2滴池塘水,盖上盖玻片,用显微镜观察水中的生物。 学生进行操作,有的小组能找到物像,有的小组实验不太成功,教师巡视,指导操作,提出改进措施。 【设计意图】 通过显微镜的操作,锻炼了学生的动手操作能力和小组的协调配合能力,并亲自观察“一滴水”,学生兴趣高涨,参与热情大大提高。 探究任务三:双目显微镜和数码液晶显微镜的操作方法 1.同学们基本已经学会了单目显微镜的操作方法,接下来,请同学们阅读教材第13页,继续探究双目显微镜有什么不同? 师生共同总结: (1)对光方式不同:双目显微镜使用电源开关,用光源调节旋钮调节视野亮度;有两个目镜,并调节适应瞳孔的合适的间距。 (2)移动玻片标本是通过移动手轮来调整的。 (3)调焦时,粗准焦螺旋调节载物台的升降,从而调节标本和物镜之间的距离。 2.学生看书了解数码液晶显微镜的操作提示。 教师引导学生,可以把数码液晶显微镜看作是三目显微镜,多了液晶屏,可以显示观察到的视野画面,为拍照和录像提供便利。 教师延伸:双目显微镜和数码液晶显微镜使光学显微镜的性能有了很大的提升,制造技术越来越先进。随着电子显微镜的诞生,它已经成为探索微观世界的不可缺少的工具,希望同学们好好学习,为科技的进步贡献自己的一份力量。 【设计意图】 抓住时机,展望生物科学前景,对学生进行情感价值观的培养,树立责任意识。 3.展示交流秀一秀。 为了纠正学生的不规范操作,我设计了一个小游戏,名字叫《大家来找茬》,多媒体播放一段错误的操作视频,学生抢答,一一找出错误的地方并进行纠错,教师以评价的方式归纳出显微镜使用中的注意事项。 【设计意图】 通过游戏的形式,发挥学生的主体作用,提高学生的参与度,在游戏中强化显微镜的规范操作方法,突破了难点。 三、合作探究 1.引导学生把物镜由低倍镜换为高倍镜后再观察。你观察的视野发生了什么变化?物像发生了云开体育什么变化?完成下面表格。 物像大小 细胞数目 细胞体积 视野亮度 视野范围 低倍镜 小 多 小 亮 大 高倍镜 大 少 大 暗 小 学生通过小组讨论填写表格,教师根据实际情况给予点拨。 【设计意图】 通过列表对比的方式,更锻炼学生的思维,使结果一目了然,更容易理解,不易混淆。 2.“猜一猜”,如果显微镜视野中出现一个污点,在目镜和物镜都不调换的情况下,你用什么方法判断这个污点在何处?小组成员先大胆地进行猜测,然后实验验证,看哪一组最先找到答案。 学生积极思考,小组成员之间先交流进行假设,然后利用显微镜验证自己的猜测。 小组派一名学生代表边演示边解释。其他学生倾听,并进行纠正。 总结归纳:首先应通过转动目镜来判断污点是否在目镜上。如果转动目镜时污点移动,则说明污点在目镜上。如果转动目镜时污点不动,则应移动玻片标本,如果移动玻片标本时污点移动,则说明污点在玻片标本上。如果转动目镜和移动玻片标本时污点都不动,那么污点一定在物镜上。 【设计意图】 分组实验探究是本节最为重要的一个内容,以小组合作、小组竞争方式来达到本节课目标的实现及重难点的突破,让学生体会到合作探究的乐趣。 四、课堂小结 1.放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。 2.显微镜的放大倍数越大,观察到的物像就越大,但观察的视野范围就越小。 3.光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 五、交流分享 “工欲善其事,必先利其器。”人们对细胞的认识,离不开观察工具-显微镜。显微镜是生物科学研究中常用的观察工具,它不仅应用于生物学领域,在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛,已经成为人们了解微观世界不可缺少的工具。 通过这节课的学习,你有什么收获? 学生进行交流分享,教师给予肯定及评价。 随堂练习 1.在练习使用显微镜的实验课上,某些同学对调节镜筒进行了下列操作,正确的是 ( ) A.先转动细准焦螺旋,再转动粗准焦螺旋 B.转动细准焦螺旋时,会使镜筒快速升降 C.逆时针转动粗准焦螺旋,会使镜筒缓缓下降 D.镜筒下降时,要从侧面看物镜和玻片的距离 2.在用显微镜观察洋葱表皮细胞时,下列镜头组合中观察到的细胞最大的是 ( ) A.目镜5x、物镜4x B.目镜10x、物镜4x C.目镜5x、物镜10x D.目镜10x、物镜10x 3.当显微镜视野很暗时,应调节光亮程度,此时应采取的措施正确的是 ) A.缩小光圈 B.换高倍物镜 C.选用凹面镜 D.调节准焦螺旋 4.显微镜放大倍数的计算方法是 ( ) A.以目镜倍数为准 B.以物镜倍数为准 C.目镜与物镜倍数的乘积 D.目镜与物镜倍数之和 5.在显微镜下观察洋葱表皮细胞临时装片时,先用10倍物镜观察,后换40倍物镜,目镜不变。若不调整粗、细准焦螺旋,则 ( ) A.视野变暗、细胞数目增多 B.视野变亮、细胞数目增多 C.视野变亮、细胞数目减少 D.视野变暗、细胞数目减少 6.小东同学在使用显微镜观察人血的永久涂片时,发现视野中出现一个污点。他先转动物镜再移动玻片,结果污点没有移动,由此可以判断这个污点可能在 () A.玻片上 B.目镜上 C.物镜上 D.反光镜 7.如图是显微镜结构图,请回答下列问题: (1)请填写显微镜各部分的名称: ① ,② ,③ ,④ ⑤ ,⑥ ,⑦ 。 (2)光线暗时须用 的凹面对光。 (3)使用 转换不同倍数的物镜。 (4)能放大物像的结构是 。 (5)转动 可使物像变得清晰。 (6)遮光器:有大小不同的光圈,通过调节光圈大小来调节 。 教学反思 本节课通过安排学生尝试性操作、自主观察、纠错性观察、两人互评、小组竞赛等一系列活动,让学生合作学习、亲身实践,充分体现了学生的主体性和教师的主导性。每一次的操作都不是简单的重复,而是在新的情境下向前推进,使重复实践富有新意,从而更好地去实现培养学生基本技能的教学目标。在本节教学中,注重融入情境教学和表现性学生评价,

　　1.2.1 学习使用显微镜（3层情境练）（分层作业）生物新教材人教版七年级上册

　　1.2.1 学习使用显微镜 课件2025-2026学年人教版生物七年级上册

　　1.3.1 学习使用显微镜 课件-2026-2027学年人教版生物七年级上册

　　1.2.1 学习使用显微镜（知识清单）（4知识+5方法+2考点）生物新教材人教版七年级上册

　　由于学科网是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。